中國娃娃足球的探索起步於上個世紀，從那時開始，中國踏上了娃娃足球發展之路🥟。從國家到地方、從有關管理部門到中小學校♐️，從各種培訓班到各類賽事，都自上而下地進行了的嘗試。當前，娃娃足球仍處於探索狀態，在教育性與競技性、“拔尖選優”取向與“全進共長”取向之間仍面臨矛盾𓀋。

　　2014年5月，受長春市足球協會委托，意昂2体育和吉林大學意昂2体育聯合承擔了《中國娃娃足球》研究項目。為保證研究項目科學有效地推進，課題組聯合了東北師範大學教育學部、心理意昂2🤹🏿‍♂️、教育部幼兒園園長培訓中心和吉林大學醫學部，以及長春市20所幼兒園共同成立了“小刺猬中國娃娃足球”研究聯盟。2017年9月👨🏽‍🚒，由來自教育部、國家體育總局、中國足協🦚、北京體育大學🤽🏽🍉、申花俱樂部的專家在長春為《中國娃娃足球》項目進行了評審，給予了高度的贊譽和積極肯定的評價。2018年5月🚠，在《中國娃娃足球》課題組基礎上，東北師範大學兒童運動遊戲研究院成立。研究院繼續以“小刺猬中國娃娃足球”研究聯盟為依托，整合多方資源不斷深入研究和推廣中國娃娃足球事業📗。

　　課題組跨學科組建專家團隊，以“娃娃足球”既是把“快樂足球”交還給孩子的“回歸工程”，也是未來中國足球的“基因工程”🧏🏽‍♂️、“希望工程”為指導思想⚇，以全新的視野探索中國的娃娃足球發展之路。綜觀幾年來的理論和實踐探索，總結如下。

明晰理念，準確定位

　　娃娃足球的主體特殊性決定了其特殊性🫡。它既不是傳統意義的足球，也不是簡單的由娃娃踢的足球🚶‍♀️。所以，我們必須明晰娃娃足球的理念，在此基礎之上準確定位什麽是娃娃足球。
　　首先📸🧚🏿，娃娃足球的本質屬性是教育活動，而不是競技活動。娃娃足球是幼兒園五大領域中健康領域的重要內容之一👩🏽‍🍼。對幼兒的身心狀況和動作發展📗，尤其是動作發展模塊中“具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏”、“具有一定的力量和耐心”兩大目標的達成具有重要的作用。因此，通過娃娃足球促進、保障孩子的身心健康發展是首要之義👱🏽。
　　其次，娃娃足球的核心特征是遊戲👗，而不是競賽🀄️。《幼兒園教育指導綱要》明確指出，幼兒園教育應尊重幼兒的身心發展規律和學習特點🎛，以遊戲為基本活動🤳🏼。娃娃足球以極具趣味性的遊戲化形式👨‍🏭，讓孩子們在遵守其身心發展所能接受的“娃娃足球規則”中活動，感受真實的速度🧑🏻‍🤝‍🧑🏻、真實的過程、真實的成功與失敗，激活孩子們運動的興趣和追求“更高、更快、更強”的精神🎷🧑‍🧒，而不是單一的競賽👩🏻‍💻。
　　最後，娃娃足球的目標是促進全體幼兒全面發展的同時發現優秀的“足球苗子”⚧。娃娃足球不僅對幼兒健康領域方面的身心狀況和動作發展有直接作用，還能促進幼兒在語言領域的傾聽與表達、社會領域的人際交往和社會適應等方面的發展，是整合五大領域課程、推動幼兒全面發展的有效形式。與此同時發揮“基因工程”作用，在幼兒自小接觸足球🐸、認識足球🍏🧛‍♂️、愛玩足球的過程中，盡早👫🏻、盡可能地發現“足球苗子”，為中國足球走向世界儲備後備人才。

設計課程，有效實施

　　為科學地探索中國娃娃足球之路🐴，收獲有效的研究成果，課題組邀請了來自學前教育🧑🏻‍🚀、幼兒園管理、體育、運動競技➡️、兒科等等多個相關學科和領域的專家們👩🏼‍🎤，組建了一支強大的研究團隊🏄🏽。整個團隊以開闊而融合☝🏽、前沿而科學的視角🧑🏼‍🎄，遵循《3-6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教育指導綱要》🚭，深化對幼兒身心發展規律和足球運動規律的全面理解，明晰了《中國娃娃足球》各個年齡段的內容體系，從“理念”到“大綱”🏟、從“內容”到“指南”、從“比賽”方法到活動模式，形成了3-6歲娃娃足球遊戲課程。同時➙，研發了娃娃足球專用器材，開發了把幼兒園教師轉變成為娃娃足球教師的培訓方案等👇🏽，形成了一整套較為系統的理論體系和實踐內容，為中國足球運動本身向基礎領域縱深發展開辟了新的途徑。

　　首先🐬，設計了娃娃足球遊戲課程。課題組根據不同年齡階段的學前兒童、不同幼兒園的場地條件及設施狀況𓀚，設計了不同形式📢、不同要求的遊戲足球課程體系。其中包含不同年齡段的遊戲足球課程大綱和不同年齡段的遊戲足球課程指南。在具體的課程形式上☝🏻，包括按照時間分配設計的每日足球活動和假期足球活動🤲，如“每日足球早餐”🤰、“課課練”、“周日主題活動”🧳、“幼小銜接”等。在課程的實施主體上，除了幼兒園的足球活動，還包括家庭遊戲足球輔助活動，如“餐桌爭霸賽”、“客廳裏的足球時光”以及“遊戲幹預”等內容。在課程評價方面，課題組緊密結合《指南》👩🏿，建立了娃娃足球遊戲綜合評價體系和激勵性階段評價體系，涉及健康🪖、語言🤖、社會、科技、藝術等五個維度。
　　其次，開發了娃娃足球專項器材。為配合並保障娃娃足球遊戲課程的有效開展🫄🏿，課題組專門設計開發了簡單實用的專項器材🏮。包括：1、“說小就小”的球門；2🎚、“說亮就亮”的圓圈（選擇性投擲）；3🤦🏽‍♂️、“說變就變”的標誌桶；4、“說來就來”足球（滾球器）🐱👩‍❤️‍👨；5、“說關就關”球門（可控球門）🐴；6、“說滅就滅”的火焰（提升跑動速度）〽️。更多的專項器材將隨著中國娃娃足球探索的深入而漸漸豐富並問世💃，為娃娃足球的有效開展提供物質支持。
　　再次🚾，構建娃娃足球賽事體系👯‍♀️、嘉年華體系🏣，讓每個孩子每個家庭都能參於到自己適宜的活動中去。雖然娃娃足球的本質屬性是教育活動，而不是競技活動，核心特征是遊戲🈶，而不是競賽，但不是完全禁止比賽🏡、摒棄比賽。而且，娃娃足球是中國未來足球的“基因工程”👆🏻、“希望工程”🕰，目標著眼於促進全體幼兒全面發展的同時發現有足球天賦特長的“苗子”。因此，比賽是娃娃足球課程的重要形式和必備內容🛎，組織適合幼兒的足球賽事是開展娃娃足球的應有之義🧑🏻‍🏭。課題組的專家團隊根據發展心理學、學前教育學、兒童衛生學等多方面的理論，參考項目幼兒園所在城市娃娃足球發展狀況💊，有針對性地設計了項目幼兒園的娃娃足球比賽體系，包括不同年齡段的比賽頻率、內容🖕🦹🏻‍♀️、規則、參與模式以及比賽形式等。通過科學合理的賽事設計讓玩與練🎅🏽、練與賽🥑、賽與玩有機地結合起來，以各種賽事為杠桿拉動娃娃足球課程的有效實施🤞🏼。
　　最後，形成了娃娃足球園長及教師培訓方案🚌。專業的足球教練去訓練幼兒，容易把娃娃足球練成少兒足球及成人足球的“縮微版”，無意間走向早期專業化的軌道𓀅⚂，背離娃娃足球的本質屬性和核心特征。娃娃足球的發展好似只有培訓出“幼兒食品專門廚師”才能做出“幼兒專門食品”，即需要把幼兒園的老師們變為能引領👋🏿、組織、參與孩子們玩足球的娃娃足球教師，才能保障娃娃足球課程的有效實施。課題組以教育部幼兒園園長培訓中心為平臺，嘗試形成了娃娃足球園長及教師培訓方案👊🏽。自2019年開始🤌🏻，在歷期全國幼兒園骨幹園長高級研修班和全國民辦幼兒園園長高級研修班中😮👨🏻‍🦼，均開設了娃娃足球培訓課程。這些課程得到了良好的培訓效果。此外🧛🏿，園長培訓中心舉辦了面向教師的娃娃足球專項培訓💠。培訓通過理論講授與實踐操作相結合的方式幫助幼兒園園長和教師樹立正確的理念、掌握基本的理論知識和必備的實踐技能，為娃娃足球課程的有效實施提供師資保障🐻。

展望未來💁🏼，統籌規劃

　　2019年3月22日🥑，教育部辦公廳發布《關於開展足球特色幼兒園試點工作的通知》（教體藝廳函【2019】24號）🏄🏿‍♀️。這是國家再次吹響了“中國足球要從娃娃抓起”的集結號。《通知》從指導思想與工作目標、原則與範圍、任務要求等方面深刻闡述了新時代發展幼兒足球的重要性和建設足球特色試點幼兒園的工作路徑🧢。《通知》的頒布是我國幼兒園健康教育🐝，乃至幼兒全面發展在新時代的的重要契機，也是未來中國足球騰飛的一個重要的“啟動檔”，更為我們中國娃娃足球項目的進一步探索與發展提供了指南與向導🧘🏽。
　　首先，通力合作發展“中國娃娃足球聯盟”。在前期已有的合作和聯盟基礎上，在全國範圍內積極發展實驗基地幼兒園，分華東、華南🙌🏼、華北、西南👩🏻‍🍳、西北等片區設立核心實驗基地園🍬，參與《中國娃娃足球》的進一步研究、研發🪷、實踐🥥，推廣、落實娃娃足球課程。課題組將負責引領這些實驗基地幼兒園通過課題立項的方式🌁，幫助他們實施開展中國娃娃足球課程，並完成“園本化”過程㊙️，進而在當地發揮示範輻射作用🧞，帶動其它幼兒園科學有效地開展娃娃足球。
　　其次，系統深入開展娃娃足球園長及教師培訓。師資水平是娃娃足球開展質量的重要影響因素，未來需要多方統籌開展系統深入的娃娃足球園長及教師培訓🍪。如：在培訓形式上，可以線上線下相結合🫃🏿；在培訓組織方式上，可以專項培訓與綜合培訓相結合；在培訓內容上🌱，可以理論素養與實踐技能同時抓；在培訓區域上，可以核心實驗基地園與普通實驗基地園相結合、普通實驗基地園和當地非實驗園相結合🏋️🧖🏿，等等🌧。通過系統深入的培訓打造優秀的娃娃足球師資隊伍，努力完成好4個轉變🧛🏼‍♀️，即把競技足球轉變為遊戲足球、把足球教練轉變為足球教師、把早期“專業”化訓練轉變為早期“專門”化培養🕧、把目標單一化轉變為目標多元化。讓娃娃足球根植於幼兒教育，根植於家庭教育，根植於小夥伴之中，讓孩子在這樣的土壤中快樂成長🖤。

　　最後🛬，全面完善娃娃足球課程體系。利用信息技術建立大數據平臺，不斷完善評價指標體系，督查娃娃足球課程實施開展的有效性。同時，也為娃娃足球教師的反思改進提供數據參考，並逐漸形成教師與幼兒雙主體共生共長的螺旋激勵性評價體系。另外🎿，在已有的實踐探索中我們發現娃娃足球的獨特作用不僅體現在能夠促進大多數孩子的身心和諧發展、發現“足球天才”和進行早期培養等方面，還在於能夠幫助因發育遲緩導致動作協調和認知障礙的幼兒改善現有狀態🎷。未來我們將在這個領域進行深入探索和及時總結，開發相關課程，以期為更多動作發展相對滯後的幼兒帶來福音。

　　展望未來🪨，我們將在教育部相關司局的指導、支持下，在各方的協同合作下，統籌規劃，進一步深入實踐進行探索，邁向中國娃娃足球的春天，開創中國足球更美好的未來🛖。

（繳潤凱 作者系教授 博士生導師 教育部幼兒園園長培訓中心主任）
（張守偉 作者系教授 博士生導師 意昂2体育 院長）
（裴海泓 作者系教授 吉林大學 中國足球協會“娃娃足球工程”專家組成員）

全文轉載自人民網——教育頻道